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        袁貴仁:堅持立德樹人 加強社會主義核心價值觀教育

        作者:Admin    |    發布日期:2017年01月03日
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          今年五四青年節,習近平同志到北京大學考察,出席師生座談會并發表重要講話。這一重要講話深刻闡述了社會主義核心價值觀的重大意義、豐富內涵和實踐要求,深刻指出當代青年踐行社會主義核心價值觀的時代責任和努力方向,是指引青年學生健康成長、建功立業的科學行動指南,是全面推進教育改革發展的強大思想武器。

          深刻理解培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義、豐富內涵和基本要求

          黨的十八大以來,習近平同志多次就培育和踐行社會主義核心價值觀作出重要論述、提出明確要求。在北京大學師生座談會上的重要講話,以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題,深刻回答了在當代中國我們的民族、我們的國家應該堅守什么樣的核心價值觀,為什么要自覺踐行以及如何培育和踐行社會主義核心價值觀等重大命題。

          深刻理解、準確把握培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義。習近平同志指出:“核心價值觀,承載著一個民族、一個國家的精神追求,體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”他強調,國無德不興,人無德不立。確立反映全國各族人民共同認同的價值觀“最大公約數”,關乎國家前途命運,關乎人民幸福安康。這些重要論斷,深刻闡明了社會主義核心價值觀的戰略性、基礎性、全局性意義。習近平同志特別指出,青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向,而青年又處在價值觀形成和確立的時期,抓好這一時期的價值觀養成十分重要。學習貫徹習近平同志這一重要講話精神,就要全面貫徹黨的教育方針,堅定不移把立德樹人作為教育的根本任務,把培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育事業改革發展的基礎工程,教育引導青少年學生扣好人生的第一?圩,努力成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

          深刻理解、準確把握培育和踐行社會主義核心價值觀的豐富內涵。習近平同志從國家、社會、公民三個層面的價值要求,從理論與實踐、歷史與現實、國際與國內相結合的辯證角度,全面深刻地闡釋了社會主義核心價值觀的豐富內涵。習近平同志指出,富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、誠信、友善,傳承著中國優秀傳統文化的基因,寄托著近代以來中國人民上下求索、歷經千辛萬苦確立的理想和信念,也承載著我們每個人的美好愿景。這是對社會主義核心價值觀最全面最深刻的闡述,充分反映了黨的理論創新和實踐發展的新成果。學習貫徹習近平同志這一重要講話精神,就要全面理解、準確把握社會主義核心價值觀的豐富內涵,教育引導青少年學生掌握其主要內容,明晰其歷史淵源,理解其基本含義,在復雜的社會環境和多變的社會思潮中堅定理想信念,不斷增強民族文化自信和價值觀自信。

          深刻理解、準確把握培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。習近平同志強調,廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀,要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫。這四個方面,既對培育和踐行社會主義核心價值觀提出了基本要求,又指明了其重要途徑和有效方法。勤學是前提。只有下得真功夫、求得真學問,才能真正將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。修德是基礎。只有注重品德修養和道德實踐,既立意高遠、又立足平實,既修好公德、又修好私德,才能真正擔起歷史賦予的重任。明辨是保障。只有善于明辨是非,善于決斷選擇,才能正確把握青春奮斗與奉獻的航向。篤實是關鍵。只有扎扎實實干事、踏踏實實做人,一步一個腳印往前走,才能在時代大潮中建功立業,成就寶貴人生。學習貫徹習近平同志這一重要講話精神,就要切實在這四個方面下功夫,注重認定和養成,做到堅守和踐行,使社會主義核心價值觀成為青少年學生的日常行為準則和自覺奉行的信念理念。

          形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺

          學習貫徹習近平同志在北京大學師生座談會上的重要講話精神,教育引導青少年學生培育和踐行社會主義核心價值觀,既要全面把握,又要突出重點。要圍繞“勤學、修德、明辨、篤實”的要求,從落細、落小、落實入手,形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺,促進青少年學生學會勞動、學會勤儉,學會感恩、學會助人,學會謙讓、學會寬容,學會自省、學會自律。

          切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。習近平同志指出,大學階段,有老師指點,有同學切磋,有浩瀚的書籍引路,可以心無旁騖求知問學。這充分肯定了學校教育和課堂教學在教育引導青少年學生培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用。要充分發揮課堂教學主渠道作用,全面深化課程改革,不斷完善大中小學有機銜接、循序漸進的課程體系和教材體系,把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準,融入大中小學各學科課程標準、教材編寫、考試評價之中。要在課程建設和教材修訂中強化優秀傳統文化內容,組織編寫普及讀物,分學段有序推進中華優秀傳統文化教育。要推進教學方法改革創新,引導各學科教師在傳授知識和培養能力的同時,將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程,及時宣傳推廣各地各校社會主義核心價值觀教育教學的好經驗好做法。

          積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍。習近平同志指出,不同民族、不同國家由于其自然條件和發展歷程不同,產生和形成的核心價值觀也各有特點。這深刻揭示了不同的環境和文化氛圍對價值觀的形成具有重要影響。要深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題教育和“節糧、節水、節電”專題教育活動,將其作為中國夢和社會主義核心價值觀宣傳教育的重要抓手,堅持不懈地抓下去。要利用重要儀式和重大節慶日等契機,開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育活動。要開展高雅藝術進校園、“文明風采”競賽等活動,著力打造體現社會主義核心價值觀的優秀文化品牌。要加強校報?、廣播電視、校史館、圖書館、博物館建設和管理,形成良好校園文化環境。要充分發揮校園網的引導作用,建設社會主義核心價值觀網上傳播陣地。

          充分發揮社會實踐在培育和踐行社會主義核心價值觀中的養成作用。習近平同志指出:“道不可坐論,德不能空談。于實處用力,從知行合一上下功夫,核心價值觀才能內化為人們的精神追求,外化為人們的自覺行動。”這一重要論述,突出強調了社會實踐對培育和踐行社會主義核心價值觀的養成作用。要把實踐環節納入教育教學計劃,規定相應學時學分,組織學生參加生產勞動、創新創造、勤工儉學等活動,在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感受和認知理解。要完善“青少年志愿服務制度”,廣泛開展學雷鋒、學道德模范等道德實踐活動。要實施“實踐育人共同體建設計劃”,建立一批青少年社會主義核心價值觀實踐基地,推動學校陣地與社會基地、校內課程與校外實踐、校內教師與校外導師之間的銜接互動。

          將教育引導青少年學生培育和踐行社會主義核心價值觀推向深入

          學習貫徹習近平同志在北京大學師生座談會上的重要講話精神,教育引導青少年學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀,涉及教育工作的各個環節、各個方面,必須形成體現社會主義核心價值觀的教育治理環境和制度安排,充分發揮廣大干部師生的示范引領作用,同時深化研究闡釋,為培育和踐行社會主義核心價值觀提供理論基礎和學理支撐。

          把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到推進教育治理體系和治理能力現代化中。習近平同志強調,注重在日常管理中體現價值導向,使符合核心價值觀的行為得到鼓勵、違背核心價值觀的行為受到制約。這就要求我們將培育和踐行社會主義核心價值觀作為推進教育治理和校園管理的重要內容,實現治理效能與道德提升相互促進的正向效應。要不斷深化教育領域綜合改革,把學校的科學發展同價值觀的導向有機統一起來,推動各級各類學校弘揚我國教育優秀傳統,總結成功經驗,同時借鑒世界各國先進做法,更好地遵循教育規律,扎根中國大地,辦出特色、辦出一流。要把社會主義核心價值觀貫徹到依法治教、依規治校的實踐中,修訂《中小學生守則》,制定《中等職業學校學生公約》《教師行為規范》和違反師德行為處理辦法,推進大學章程建設,強化規章制度實施力度,在學校日常管理中彰顯社會主流價值。

          著力引導廣大教師和干部帶頭踐行社會主義核心價值觀。習近平同志指出:“教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命”,“要時刻銘記教書育人的使命,甘當人梯,甘當鋪路石,以人格魅力引導學生心靈,以學術造詣開啟學生的智慧之門。”這是習近平同志繼去年教師節慰問信提出“三個牢固樹立”要求之后,對廣大教師教書育人、立德樹人提出的新要求。要繼續實施好師德師風建設工程,把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系,融入教師職前培養和準入、職后培訓和管理的全過程。要突出重點,針對中小學思想品德課和高校思政課教師、高校輔導員等,集中開展社會主義核心價值觀專題培訓。要繼續做好全國教書育人楷模推選等工作。要加強教育系統干部隊伍建設,抓黨風促政風帶校風,充分發揮黨員干部特別是領導干部在培育和踐行社會主義核心價值觀中的引領帶動作用。

          不斷深化對社會主義核心價值觀的研究闡釋和宣傳解讀。習近平同志指出,大學是一個研究學問、探索真理的地方。這對高校在社會主義核心價值觀研究闡釋方面提出了要求。高校具有人才優勢和學科專業優勢,理應成為研究宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地。要充分利用馬克思主義理論優勢學科、社會主義核心價值觀重點研究基地和相關科研力量,發揮教育部人文社會科學研究項目的導向帶動作用,深入研究社會主義核心價值觀的豐富內涵和實踐要求,推出更多有分量有價值的社會主義核心價值觀研究成果。要加強宣傳解讀和解疑釋惑,強化對社會熱點難點問題的正面引導,消除青少年學生的模糊認識,進一步增強他們踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性。
          (作者為教育部部長)



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